Despedida

Para despedirme me gustaría comentar la actividad de flipped classroom que hicimos el lunes pasado.

Fue una de las experiencias de la asignatura más motivadoras que hemos realizado y que más me gustó porque no sólo me divertí junto a mis compañer@s sino que también aprendí y aclaré los conocimientos que había visto en los videos en casa.

La primera actividad me sirvió para aclararme con lo que eran las metáforas y a qué estrategia correspondían cada una. También entedí que un blog, aunque puede ser una estrategia de expresión y publicación, no tiene porqué ir siempre ligado a la misma estrategia, cosa que hasta entonces creía que era así. Esto son aprendizajes significativos que realizamos en la clase y que a mí, al menos, me quedaron más claros que si los hubiéramos dado en una clase magistral.

Además, con la segunda actividad desarrollamos nuestro "ingenio" al transmitir a través del dibujo y al adivinar qué eran aquellas "obras de arte". Me pareció una actividad muy enriquecedora a la vez que divertida, en la que recordamos que: "Twitter no es una red social"

Por último, me gustaría explicar la actividad que creo que enriquecería mi PLE profesional.
Está claro que las cosas cambian y nosotros como futuros maestros debemos cambiar con ellas para poder ofrecer una enseñanza ajustada a los tiempos que corren. Pero para ello necesitamos estar inmersos en un proceso de formación continua del que no podemos o debemos salir, ya que, como hemos dicho en la sociedad hay cambios y tenemos que aprender a
aprender con ellos y de ellos.                                                                 Imagen CC (Google Images)
Por esto creo que una manera de aumentar mi PLE profesionalmente podría ser formar parte de un blog o foro en el que se publicaran diferentes recursos para poder introducirlos en un aula, o dónde se contaran experiencias de clase y aprender sobre las mismas, si han tenido éxito o no, si a los niños les han gustado, etc.
Lo que sí está claro es que creo que es muy importante para este PLE que la actividad que se realice, ya sea blog, foro o con el mismo twitter, debe tener un feedback, es decir, que no sólo se publiquen las activdades que se llevan a cabo, sino que se comenten, que se hable sobre ellas, para saber si son eficaces o no, y si merecen la pena ponerlas en práctica. A pesar de ello está claro que no todos los centros o aulas están en el mismo contexto y lo que puede servir en una clase en otra puede ser un desastre, pero creo que de eso se trata, de probar y de aprender equivocándose, y si no que se lo digan a quien haya intentado hacer una webquest por primera vez.

                                                 Imagen CC (Google Images) "Feedback"


Con este bonito recuerdo de la última clase de TIC me despido, aunque seguro que estaremos en contacto a través de las TIC, que como hemos aprendido nos sirven para comunicarnos aunque estemos en distinto lugar y distinto momento :)

Reflexión semanal (Del 6 al 12 de Mayo)

Ahora que se acerca el final de la asignatura, me gustaría hablar sobre el seminario al que asistimos de Salomé Recio y Olga Catasus.

Me pareció muy reconfortante ver que hay profesoras de Educación Infantil que no se limitan a hacer sólo lo que se les exige desde el currículum, sino que se esfuerzan por innovar y por enseñarles cosas a sus alumnos que los van a ayudar a introducirse en la sociedad en la que vivimos, haciéndo que sean ellos los protagonistas en todo momento. Algunos aspectos que me gustaría resaltar son:

• La utilidad que le dieron las dos docentes a los blosg, tanto como para evaluar a sus alumnos, como a modo de diario, o para evaluar la propia actividad (si había salido bien o había que cambiar algo.)

• La introducción de los códigos QR en infantil, que incluso, hasta hace poco, para mí, era algo desconocido.

• La implicación de los padres y de los niños con las TIC.

•  Que en todo momento eran los niños los que realizaban el proceso de e/a, y no se limitaban a hacer lo que les decía la profesora.

• La motivación que proporciona a los niños este tipo de actividades y que quedaba reflejado en sus caras, cuando grababan cualquier video o realizaban una actividad relacionada con las tecnologías.

Por todo esto es por lo que estoy convencida, que no sólo todos los docentes, tanto de infantil, como de otros niveles y ciclos, deberían seguir su ejemplo, sino que debería contemplarse como algo más importante legalmente (en el currículum), ya que, por lo menos bajo mi punto de vista, se le da poca importancia y es un asunto que ocupa nuestras calles y nuestra sociedad día a día, así como la formación de los profesores, ya que para poder enseñar, primero hay que conocer.

Y por último, otro aspecto que me parece muy importante de las TIC en infantil es que toda la labor que se hace debería continuarse en primaria, ya que si no todo el esfuerzo, el trabajo y el empeño que se ha hecho hasta entonces no se queda en el aire, pudiendo ser trabajado para formar alumnos con una competencia digital mejor incluso que la de muchos adultos.

Este es el enlace del blog de la clase de Salomé en el que trabajan, concretamente, las habilidades lógico matemáticas:

Actividades lógico-matemáticas

Reflexión semanal (Del 22 de Abril al 5 de Mayo)

En estas semanas hemos hecho y aprendido cosas muy interesantes.

Una de ellas fue la realización de una práctica en relación al mobile learning, en la que tuvimos que descargarnos una aplicación para el móvil que pudiera leer códigos QR.
Me pareció interesante, porque había visto muchas veces estos códigos, pero nunca sabía para qué servían, y gracias a la actividad que hicimos en la clase pude aprender que con el lector de códigos puedes acceder a través de ellos a páginas con información determinada sobre un tema. También he de decir que estos códigos están presentes en nuestro alrededor, y los puedes encontrar en cualquier parte (en revistas, en las paradas de los autobuses, en páginas webs...)

En la actividad que hicimos en clase, el código te llevaba a una página en la que debías contestar a unas preguntas sobre la asignatura. Después de esto pusimos las respuestas obtenidas en común y reflexionamos sobre ellas.
Otra de las razones por la que me gustó esta actividad fue que no estamos acostumbrados a llevar a cabo este tipo de prácticas y fue muy motivadora.
Aunque no todos pudieron conseguirlo también contribuimos a la mejora de la aplicación que se había creado para poder llevar a cabo esta práctica.

Otros conceptos, a parte, que vimos en clase fueron el e-learning, relacionado con la práctica que hicimos, el PLE, la videoconferencia  y el video streaming, y lo que más me gustó: la realidad aumentada. Creo que hay grandes aplicaciones sobre este aspecto de las TIC, y que, aunque algunas son puro entretenimiento, otras son de gran utilidad.
Para terimnar dejaré un video sobre un juego de realidad aumentada que conozco y que es muy divertido:

Video realidad aumentada

Por último, me gustaría comentar, que en estas semanas, mi grupo y yo hemos estado muy implicadas con la webquest, y aunque nos ha costado mucho trabajo, ahora que sólo faltan los últimos retoques es reconfortante ver el resultado de un trabajo que nos ha costado tanto tiempo y esfuerzo.

Reflexión semanal (Del 15 al 21 de Abril)

De esta semana me gustaría destacar el ejercicio en el que tuvimos que calificar los videos que cada grupo de clase había realizado, a modo de "promoción" de algo que habíamos dado en clase. Fue algo que me pareció bastante interesante por varios motivos: 

- El primero, porque hubo videos muy interesantes, y me parecen muy buenas y novedosas formas de enseñar y de aprender.

- El segundo, porque fue una forma de demostrar la creatividad e imaginación en la realización de los diferentes videos, y estos aspectos me parecen muy importantes porque están muy relacionados con la profesión que algún día llegaremos a realizar.

- El tercer motivo por el que me gustó esta actividad fue porque al ser un ejercicio para hacer en la clase, en un principio, nos iba a ahorrar tiempo que no tendríamos que dedicar en casa, y, aunque finalemente, no pudimos terminarlo por problemas técnicos, ya teníamos parte del trabajo hecho.

Reflexión semanal (Del 8 al 14 de Abril)

Después de los días de vacaciones, empezamos la semana con un simulacro de examen para saber cómo se llevará a cabo más adelante.

Me gustaría destacar de esta semana la actividad que hicimos el miércoles, en la que todos tuvimos que escribir una pequeña definición de lo que es una webquest con los videos que habíamos visto y los textos que habíamos leido durante las vacaciones. Después, los "examenes" se intercambiaron entre los que estabamos en la clase y fueron corregidos por nosotros, cosa a la que no estamos muy acostumbrados  y, al menos a mi, me resultó muy difícil.

Lo más interesante de esto fue que al corregir la actividad, y después hacer una pequeña reflexión entre todos, pudimos extraer las conclusiones más importantes de lo que es la webquest, y para qué sirve, que seguro que no se nos olvidará.
También tuvimos tiempo para trabajar en nuestra propia webquest, un proceso con el que estamos muy comprometidas, y aunque nos está costando realizarlo estamos deseando ver su producto final.

Lo último que me gustaría comentar es la diferencia que hay entre la webquest y la caza del tesoro. A pesar de que las dos contienen actividades a realizar por los alumnos y están dirigidas a ellos, mientras que en la caza del tesoro, sólo hay que seguir ciertas pistas y se podría decir que es un "juego" muy guiado, en la webquest los alumnos pueden desarrollar un proceso de búsqueda de información, entre otras cosas, y debido a su estructura, los procesos cognitivos que se emplean para hacer las tareas son superiores.
Bajo mi punto de vista, creo que la webquest, tanto para el alumno como para el profesor, es un recurso didáctico más completo, y con mayores posibilidades educativas que la caza del tesoro.

Reflexión semanal (Del 18 al 24 de Marzo)

Lo que me gustaría destacar de esta semana fue la actividad que realizamos en clase, a partir del video que vimos, para tratar de explicar, qué era la competencia digital. Para ello, la clase se dividió en grupos, y cada uno ejemplificó lo que suponía en un aula de infantil, cada componente de la competencia digital.

Por mi parte, la realización de esta actividad supuso, que llegara a entender mejor qué significa"competencia digital" en su totalidad, mejor incluso que si nos hubieran dado una clase magistral, ya que, ahora, puedo partir de los ejemplos que se pusieron en clase para darle a cada componente una explicación teoría, por tanto, me muestro a favor de estas actividades, que por lo menos, para mí, y creo que en general, nos hacen realizar aprendizajes más significativos. También es cierto, que disponíamos de poco tiempo para llevar a cabo esta actividad, y me hubiera gustado que al final de la clase se hubiera reflexionado un poco más sobre la teoría.
Los componentes que me gustaría destacar de la competencia digital son: la competencia informacional, la ciudadanía digital y la competencia cognitiva genérica, ya que, tan importate es saber manejar un ordenador o una pizarra digital, como la información que se puede obtener de estos dispositivos tecnológicos, o el uso que se les puede o debe dar. Más aún en nuestra sociedad en la que creo que ninguna de estas competencias se lleva a cabo adecuadamente, ya que, como dijo Jordi Adell en el video, disponemos de mucha información y de muchos recursos, pero la mayoría, no sabemos usarlos, o no los usamos como deberíamos. A esto, podemos añadir el tema de las redes sociales, de las que muy pocas personas tienen conciencia de lo que supone, de sus riesgos y de sus ventajas, y sólo lo toman como una moda más.
Es por esto que creo que es tan importante educar a los niños desde pequeños en esta competencia digital, y esa es la labor que debemos desarollar nosotr@s como maestr@s de infantil.

(Imagen con CC, de Google Images)
Este es Jordi Adell, después de la conferencia del  ITWorldEdu (Barcelona, 2008)

Sobre la webquest no puedo decir mucho aún, ya que, mi grupo y yo, aún estamos pensando cómo hacerla y las actividades que llevaremos a cabo, pero creo que aunque nos va a costar tiempo realizarla, podremos sacarle mucho partido en el aula con los niños.

Reflexión semanal (Del 11 al 17 de Marzo )

Esta semana realizamos una actividad en la que todos nosotros participamos diciéndo cosas positivas, negativas y dudas que teníamos sobre la asignatura, pero lo hicimos de un modo peculiar, ya que la pizarra se dividió en tres partes, y en cada una de ellas se pegaron posits de diferentes colores con las cosas buenas (rosa), malas (verde) y dudas (amarilla) que habíamos escrito.
Creo que con este ejercicio se ayudó a resolver dudas y problemas que podíamos tener, además de afianzar lo bueno que tiene la asignatura, lo cual es positivo para todos, ya que esto beneficia a que cambien cosas que puedan resultar un problema, y a que así, la asignatura avance positivamente. Y no sólo eso, al hacerse de una manera diferente a como suelen hacerse estas actividades normalmente, nos resultó más dinámico e incluso divertido, lo que nos demuestra que siempre hay maneras innovadoras para realizar actividades "de toda la vida".

El jueves hablamos sobre qué era la wiki y nos dispusimos a creala, sin embargo, por problemas técnicos, no pudimos y en su lugar utilizamos un programa llamado google docs. que nos sirve para hacer trabajos en grupo sin que todo el grupo tenga que encontrarse en un mismo sitio, lo que, por lo menos para mi, resulta muy útil, ya que en nuestra propia carrera tenemos que hacer muchos trabajos y al ser cada una de diferentes sitios, el quedar a veces puede suponer un problema, pero ahora ya conocemos un recurso más para poder resolver estas cuestiones.

Reflexión semanal (Del 4 al 10 de Marzo)

De esta semana una de las cosas que más me ha llamado la atención es la diferencia entre "nuevas tecnologías" y TIC, ya que yo siempre me he referido a las TIC como tal. Sin embargo, ahora sé que debo llamarlas de este modo puesto que eso de "nuevas" es algo relativo, lo que es nuevo ahora no lo será dentro de 10 años, o lo que puede ser nuevo para nosotros, para alguien que no viva en el mismo lugar, puede estar ya anticuado.

También hemos hablado sobre la evolución de los ordenadores, desde el primero que se inventó hasta los que todos conocemos hoy en día. Así como el desarrollo de internet, cuando en un principio aunque había internet era difícil usarlo, y poco a poco, fue facilitándose hasta nuestros días en los que casi cualquier persona puede usarlo, aunque sus conocimientos sobre esto sean limitados.
Otra cosa interesante que estudiamos es que el creador de la "www" fue Tim Berners Lee, gracias a esto se puede contactar con un servidor que te muestra la información que hay en esa página de manera visual.

Sobre la web 2.0 y 3.0, son algo de lo que había oído hablar pero no sabía muy bien que eran. Lo que entiendo ahora por web 2.0, es un cambio que ocurrió en la forma que tenía la gente de usar internet, es decir, que antes la gente solo tenía acceso a ella y no se podía hacer nada más, pero después, el sentido de internet empezó a ser bidireccional, puesto que además de poder acceder a esa información, también se podía publicar, modificar, etc. y creo que esto supuso un gran cambio y que si lo llevamos al plano de la educación que es el que nos ocupa, es muy importante ya que así podemos disfrutar de un aprendizaje más rico, y nosotros mismos podemos ver y comentar la forma de trabajar de otras personas, hablar con ellos, y recoger ideas sobre ello. 

Imagen sacada de Google Images con licencia CC

Por lo que respecta a la web 3.0, entiendo por ella, la movilización de internet, es decir, que en cualquier dispositivo inalámbrico y que se pueda transportar puede tener internet (móviles, tablets, portátiles, etc.), Esto es algo de lo que cualquiera puede darse cuenta solo con el hecho de salir a la calle, ya que hay pocas personas que no tengan algo de esto.






Creo que es importante para nosotros el hecho de saber cómo usar las TIC en el aula, ya que como hemos descubierto el hecho de tener una pizarra digital en el aula no va a hacer que los niños aprendan de otra forma, sino que para que esto sea así, es el profesor, en este caso, nosotros, futuros maestros, los que tendremos que implicarnos con la causa, y descubrir nuevas formas de usar estas herramientas para hacer buen provecho de ellas siempre que se pueda, y descubrir que hay muchas otras formar de enseñar y de aprender con las que los niños, 
además, se divierten mucho. Por esto, debemos saber que
hay tres formas de integrar las TIC en el aula                                      Imagen de Google Images (licencia CC)                        

• Educación para: PARA que se aprenda a usar una herramienta TIC
• Educación a través: aprender algo con A TRAVÉS de internet. 
• Educación con: aprender algo usando las TIC, es decir, CON ellas.  

Por último, me gustaría hablar de twitter, ya que a simple vista puede parecer una red social como tantas, sin embargo no lo es. Además de ser una aplicación de Microbliogging, tiene un componente informativo muy importante, ya que a través de él puedes informarte de lo que pasa a tu alrededor, incluso en otros países, y además, también puedes estar en contacto con gente que tenga algo en común contigo, y con esto me refiero, además de amigos, a que si hay profesores con los que puedes intercambiar formas de pensar, o recursos para dar una clase, es siempre beneficioso para todos, tanto para el profesor, que conoce nuevas técnicas en la enseñanza, como para los niños, que seguro, muchos de ellos lo agradecerán. Es por esta razón que aunque no tenía twitter y tuve que crear uno, me he dado cuenta de lo valioso que puede ser.

                   Imagen sacada de Google images con licencia CC

Reflexión semanal (Del 25 de Febrero al 3 de Marzo)

En esta semana, tanto yo, como todos lo que asistimos a clase, creo que fuimos conscientes de en qué medida la tecnología rodea nuestra vida, hasta el punto de que estamos condicionados por ella. El apagón que sufrimos el lunes lo demuestra, ya que no pudimos dar clase, aún así se hizo lo que se pudo. Esto fue, llevar a cabo una actividad en la que debíamos ponerle nombre a una noticia, de tal modo que según cómo lo hiciéramos, el título daba a entender una u otra cosa. El que yo y mi grupo llevamos a cabo fue: 

 

Título objetivo:                                   

- El cuerpo de bomberos se niega a participar en los desahucios.

Títulos subjetivos:

- El cuerpo de bomberos se rebela ante la ley.

- El cuerpo de bomberos se solidariza con los ciudadanos.   

Imagen sacada de Google Images (Licencia CC)

Elegimos estos títulos porque creíamos que mostraban claramente, cómo, dependiendo de la forma en la que se escriba una frase, o un artículo concretamente (ya que, lo que estábamos trabajando era la prensa), se puede favorecer un tipo de pensamiento en la persona que está leyendo, y esto, nos guste o no, es un hecho que para comprobar, solo tendríamos que coger dos o tres periódicos distintos y leer la misma noticia para darnos cuenta. 

Sin ir más lejos, tenemos una noticia sobre una inspección policial en la sede del PP, la cual fue cancelada por dos motivos diferentes, pero lo sorprendente de esta noticia es que los dos motivos los da el mismo periódico "El País", antes y después:
Primero, se asegura que fue el comisario provincial, el número dos de la policía en Madrid, el que había ordenado que no se hiciera tal inspección.
La versión "modificada" es que cuando el asesor jurídico del PP les pidió un mandamiento judicial para permitirles el paso, al no disponer de ese documento, cogieron sus maletines y se marcharon. 

Dos versiones de la misma noticia, las cuales pueden hacer cambiar nuestro punto de vista sobre qué fue lo que sucedió aquel día en realidad.
Aquí os dejo el enlace por si queréis saber más:
El PP impidió que la policía inspeccionase su sede por carecer de una orden judicial

Otro asunto que me gustaría tratar es de los cómics en la enseñanza, pues si buscamos bien, podemos encontrar en él un recurso tan válido como otros, y del que, sin embargo, no se hace uso, bien porque, como suele pasar, no sabemos que está ahí y ni lo contemplamos, o bien porque no pensamos que los alumnos puedan entenderlo. Es aquí donde el profesor tiene que actuar como lo que es y, en caso de que el cómic en cuestión, sea de verdad demasiado difícil para los niños, lo adapte. Pero después de buscar algún que otro cómic en la red, puedo decir que sí que hay cómics que se pueden trabajar con niños de las edades que nos ocupan, y son un recurso que, además de tratar cualquier tema, puede enseñarles algo como es el cómic en sí (que se está perdiendo), o la información que en él se cuente, es decir, lo que se quiera trabajar con los niños (forma representativa), o la moraleja que la historia tenga detrás (forma expresiva). 
El cómic que hay a la izquierda podría usarse para trabajar las estaciones y el tiempo en infantil.

Y un último aspecto a tener en cuenta, al menos para mí, es el podcast. Para empezar diré que no sabía qué era, ni para qué servía, pero una prueba de lo útil que resulta, es que no hace mucho me subscribí a algunos blogs, de manera que, ahora, la información nueva de los mismos se descargará automáticamente, lo cual ahorra bastante tiempo. Esto, llevado al plano de la enseñanza, nos permite estar informados sin que conlleve un gran esfuerzo, lo cual es algo positivo, ya que nuestra actitud hacia renovar recursos no se verá como algo pesado y costoso, y esto dará lugar a que nuestros alumnos puedan disfrutar de ellos, y por lo tanto, de una educación de más calidad.

Reflexión semanal (Del 18 al 24 de Febrero)

En esta primera reflexión contaré lo que hicimos a lo largo de la semana que se indica en el título de esta entrada, sin embargo, no lo haré describiendo las sesiones transcurridas, puesto que todos estuvimos allí y sabemos qué se trató en cada una. Así que resumiré lo que se hizo y me centraré, más bien, en qué es lo que he aprendido sobre dichas actividades.

El lunes, con argumentos que anteriormente habíamos buscado, llevamos a cabo un debate sobre el libro de texto. Para ello se eligieron algunos representates para que lo defendieran y otros que estuvieran en contra del mismo, cada uno con sus respectivos equipos de "apoyo", siendo el resto de la clase el jurado. El debate se desarrolló según el modelo propuesto por Licoln-Douglas, y concluyó con la extracción a grandes rasgos de aquello que tenía a favor y en contra el libro de texto.

Aprendí que hay varias formas de estructurar un debate formalmente y que la que nosotros usamos fue la propuesta por Lincoln-Douglas.
También fui una de las defensoras del libro de texto, aunque creo que si tuviera que decantarme por un método, con o sin libro, no podría hacerlo, ya que, bajo mi punto de vista, tanto el libro, como los elementos que se han incorporado recientemente a la enseñanza (las aulas de TIC, la pizarra digital, y todo lo que ella conlleva, internet, etc.), son igual de válidos o necesarios. Sin embargo, creo que lo que ocurre en los centros actuales es que se hace un mal uso de los libros, se abusa de ellos y se nos olvida que hay vida más allá de los mismos, que los maestros están para cumplir una función que no puede ser suplantada por ningún libro, para hacer que la experiencia de cada alumno en su proceso de enseñanza-aprendizaje sea única, y para progresar junto a sus alumnos y junto a la sociedad que les rodea, pues al fin y al cabo un maestro, aun siendo buen maestro, si no renueva sus conocimientos y se adapta al medio, es como un best-seller lleno de polvo en el sótano.

En la sesión del miércoles, se nos explicó qué eran los software libres, cuyo precursor fue Richard Stallman, y descubrimos las ventajas que tienen, ya que, los software libres permiten la interoperabilidad, además de ser seguros, y de no tener un alto coste como puede tenerlo un software privado.
También aprendimos que un software libre no tiene porque ser gratis, y es precisamente por esto que no se les llama "freesoftware" (en inglés "free" significa gratis), si no "open source". En España, los términos para designarlo son software libre y software propietario o privado.
Por otro lado están las licencias "Creative Commons" que son aquellas que se les adjudican a todo el material que se crea para que los demás puedan usarlo o compartirlo, de un modo u otro, dependiendo del tipo de licencia.

Tanto los software libres, como los recursos que tienen una licencia "Creative Commons" suponen un paso adelante en nuestra futura labor como docentes, ya que, es importante saber que no es necesario pagar una gran cantidad de dinero para poder tener varios ordenadores disponibles para su uso en la enseñanza.
Al investigar por internet para encontrar recursos con licencia "Creative Commons" me di cuenta de que hay una gran cantidad de recursos que no se pueden utilizar, ya que, no disponen de la licencia adecuada para hacerlo, y esto hace que se desaprovechen materiales que podrían ser usados y disfrutados por muchos. El hecho de que casi todos, o la mayoría de dichos recursos no dispongan de licencia "Creative Commons" creo que se debe a que la persona que los ha publicado desconoce si quiera que eso existe, y por esto es tan importante estar informado al respecto, al igual que para saber que siempre que se use un recurso que no tenga dicha licencia se está cometiendo una ilegalidad.
 Las licencias "Creative Commons" nos permiten disponer de fotos, videos, blogs, páginas, en definitiva, materiales y recursos que podemos utilizar en nuestro trabajo, y que seguro nos lo faciliarán en gran cantidad, si disponemos de los conocimientos necesarios para saber, dónde y cómo buscarlos.

Modelo TPACK

Según el modelo TPACK, y según la guía didáctica de la asignatura “Didáctica de la lengua”, creo que:

• Hay un gran contenido disciplinar, ya que la mayoría de las competencias que debemos alcanzar en esta materia tratan lo que nosotros debemos saber como futuros profesores, para poder enseñar bien a nuestros alumnos 

• El contenido pedagógico se trata en menor medida, pero también parece relevante en esta asignatura, ya que, como su nombre indica se imparte didáctica para enseñar eficazmente a los niños, y saber cómo y en qué condiciones será más fructífera dicha enseñanza.

• Sin embargo, cuando leemos sobre el contenido tecnológico, sólo se hace una referencia muy general a este tema, que suele ser competencia transversal en todas las asignaturas, y a la no parece que se le dé mucha importancia.

Según el modelo TPACK, y según la guía didáctica de la asignatura “Atención a la diversidad”, creo que: 

• En cuanto al contenido disciplinar y al contenido pedagógico, existe la misma cantidad de ambos, debido a que esta materia se centra en los aspectos teóricos de la atención a la diversidad, pero también se le da bastante importancia a las metodologías, y las estrategias que se pueden usar en el aula con los niños para que esa atención a la diversidad cree inclusión y equidad en el aula.

•  Aunque el contenido tecnológico es menor, como en casi todas las asignaturas, en “Atención a la diversidad” podemos ver que se especifica, no sólo una competencia en relación al uso de la tecnología, si no que incluye la misma como parte necesaria para llevar a cabo dicha materia.

Dibuja palabras...

Me han tocado las palabras del Bloque III:

1. Ordenador

2. Futuro

3. Admisión

4. Táctica

Enlace "Ordenador"

Enlace "Futuro"

Enlace "Admisión"

Enlace "Táctica"

Después de realizar esta práctica me he dado cuenta de que cuando queremos transmitir cualquier conocimiento, solemos pensar en la idea que nos evoca a nosotros mismos dicho concepto, sin embargo, no para todos tiene por qué significar lo mismo, y de hecho , no lo hace. Las ideas con las que una persona puede relacionar "creatividad", pueden no ser significativas para otra, lo que para una persona puede representar "futuro", puede simbolizar algo totalmente diferente para otra.
En todo esto también influyen el tipo de idea que sea, ya que los conceptos sobre términos abstractos resultan más complejos de representar, y que a su vez coincidan con las ideas que tiene otra persona sobre este, pero los términos más concretos, y que representan ideas que podemos ver y tocar, son mucho más sencillos de simbolizar y de interpretar.

Es por esto, que en nuestra vida, pero sobretodo en nuestra futura labor como docentes, a la hora de expresar el "qué es" de una idea que queramos transmitir, debemos siempre pensar, no en lo que manifiesta para nosotros, si no en lo que creamos que va a plasmar mejor para la otra persona su significado.

¡Hola!
Esta es mi primera publicación desde la biblio
¡Saludos a la clase de TIC! :)